Керівник лабораторії Колісник Л.В.
2017-2018 Н.Р.
З ДОСВІДУ РОБОТИ КОЛІСНИК Л.В.
ГАЛИНА ТАРАСЮК "КОВЧЕГ ДЛЯ МЕТЕЛИКІВ"
З ДОСВІДУ РОБОТИ РИБАК Н.О.
З ДОСВІДУ РОБОТИ ДІДИК С.П.
https://drive.google.com/open?id=1J3HEMIwGtnsl9KQFlJrGiM-QXaoJobyD
2016-2017 Н.Р.
Заняття в лабораторії
«Експериментальний майданчик»
Керівник лабораторії -
Колісник Л.В., учитель української мови та літератури
Новоукраїнської ЗШ І-ІІІ ст. № 1
План
роботи
Дата
проведення - 21 лютого 2017 р.
Місце
проведення - Новоукраїнська
ЗШ І-ІІІ ст. № 1
Спочатку любити – потім учити.
Я.
Коменський
Я.
Коменський
”Перевернене навчання” - ключова тенденція освітніх технологій сучасності (форма
активного навчання, яка дозволяє "перевернути" звичний навчальний
процес).
Ключові слова: «перевернене»
навчання, «перевернений» клас, особистісно- орієнтований підхід,
інформаційно-комунікаційні технології, Інтернет, технологія.
1.
Методичні
орієнтири:
стратегія і тактика ( опрацювання
додатків із даної проблеми).
Колісник Л.В., керівник лабораторії,
Білявська Л.В.,
голова ММО
2.
Крок до
результату:
вироблення рекомендацій , створення пам’ятки щодо проведення уроку
“переверненого” навчання.
Колісник Л.В., керівник лабораторії
3.Тренінг педагогічного спілкування (
робота із сервісами мережі Інтернет). Білявська
Л.В., голова ММО
4.
Творчий
п’єдестал:
моделювання уроку.
Члени
лабораторії.
5. У світі
науки :
рецепти наукових новинок.
Колісник Л.В., керівник лабораторії
Робота між
засіданнями
1.Тематичне консультування з даного питання.
2.Робота над
створенням портфоліо інтерактивних уроків «Мій конспект».
3. Підготовка методичних рекомендацій, пам’яток із теми ”Перевернене навчання”
Шановні колеги, запрошуємо до співраці!
«Перевернене» навчання – ключова
тенденція освітніх технологій сучасності
Ключові слова: «перевернене»
навчання, «перевернений» клас, особистісно орієнтований підхід,
інформаційно-комунікаційні технології, Інтернет, технологія.
«Перевернене навчання» – це форма активного
навчання, яка дозволяє «перевернути» звичний процес навчання таким чином:
домашнім завданням для учнів є перегляд відповідних відеофрагментів із
навчальним матеріалом наступного уроку, учні самостійно опановують теоретичний
матеріал, а в класі час використаний на виконання практичних завдань.
«Перевернений клас» – це така педагогічна
модель, в якій типова подача лекцій та організація домашніх завдань міняються
місцями. Учні дивляться вдома короткі відеолекції, а у класі виконують вправи,
створюють проекти, обговорюють проблемні питання, дискутують. Відеолекції
розглядають як ключовий компонент в «переверненому» підході, їх готує вчитель і
розміщує в Інтернеті.
«Перевернений» урок – це урок, який
інвертує традиційні методи викладання: подача матеріалу проходить за межами
школи, а домашня робота перенесена на урок. Це не просто зміна навчальної
послідовності. Такий урок передбачає зміну власних педагогічних прийомів.
Перевагами «переверненого» навчання є такі: зростання активності, розвиток
співробітництва, персоналізація навчання, доступність інформаційно-комунікаційних
технологій.
Ми знаходимося тут, щоб зробити свій внесок у цей
світ. Інакше навіщо ми тут?
Стів Джобс
Стів Джобс
«Ми
позбавляємо дітей майбутнього, якщо продовжуємо вчити сьогодні так, як вчили
цьому вчора» Джон Дьюї – американський
філософ, психолог та реформатор освіти.
Пропоноване
«перевернуте навчання» передбачає відмову від таких, неефективних в умовах
обмеженого часу, прийомів: виступи учнів біля дошки, фронтальне опитування,
диктування конспектів, перегляд тривалих навчальних фільмів та презентацій
тощо. Їх упевнено витісняють елементи педагогіки співробітництва: вчитель
виступає скоріше у ролі колеги і консультанта.
Вивчаємо досвід колег
http://padlet.com/romanych_n/8djq9b4ges36
http://natakun75.blogspot.com/2017/01/8.html
https://padlet.com/larusabilavska/gzdx59mj08re
http://litcastle.blogspot.com/p/blog-page_9.html
Вивчаємо ППД ( З Інтернет –джерел)
6 клас, українська мова, тема
«Іменник»
Технологія
«перевернутого навчання»
Тема. Підготовка до тематичної
атестації. Тема. «Іменник.
Морфологічні ознаки, відміни, відмінювання іменників».
Мета:
повторити теоретичний матеріал, узагальнити знання учнів з вивченої теми,
навчати використовувати набуті знання для формування власної стратегії вивчення
наступної теми з розділу «Частини мови»; розвивати вміння систематизувати
вивчене, використовувати вивчене на практиці, формувати інформаційну
компетентність; виховувати почуття патріотизму, поваги до рідної мови.
Очікувані результати: засвоєння теоретичного матеріалу
на відповідному рівні, сформована стратегія щодо вивчення теми «Іменник»,
виконані практичні та творчі завдання з теми, вміння використовувати
відеопрезентацію для самоосвітньої діяльності учнів.
Структура уроку.
Обговорення
результатів виконання домашнього завдання:
- відео переглянули, кілька разів
повторили теоретичний матеріал;
- порівняв прослухане з
матеріалом підручника та зошитом для правил;
- заповнення опорного конспекту;
- підготовка запитань для
однокласників, додаткова інформація з теми;
- заповнення дорожньої
карти уроку (власної стратегії вивчення, узагальнення
матеріалу).
Комунікативна
складова уроку:
- Діалогічне мовлення (питання –
відповідь на основі переглянутого відео).
- «Проговорення» матеріалу разом
із вчителем/диктором (за матеріалами відео).
- Виконання творчих завдань
(твір-мініатюра, творчий переказ).
- Відтворення таблиць з
підручника, опорних конспектів.
Інформаційна складова
уроку:
- Перегляд відео у класі ( ті
учні, що вдома це не змогли зробити).
- Виконання тестових завдань
(тест-w, онлайн-тестування, матеріали інтернет-ресурсів).
- Практичні завдання
(відмінювання іменників, виконання вправ із підручника, додаткових джерел)
- Заповнення листка самооцінки
учнями, контроль з боку учителя.
- Корекція знань, консультації,
взаємодопомога (робота в групах).
- Виконання контрольних тестів,
само диктанту, підготовка творчих завдань (учнями, що мають високий рівень
засвоєння матеріалу).
- Підсумок уроку, виставлення
узгоджених оцінок (самооцінки учнів – оцінки однокласників – оцінки
вчителя).
- Обговорення власних стратегій
вивчення нового матеріалу, узагальнення вивченого, виконання практичних
завдань.
Домашнє завдання:
- Переглянути відео http://youtu.be/QCPMD3xdo9E, відповісти на запитання:
- Подивіться відео для того, щоб
зрозуміти, яка частина мови називається іменником, які його морфологічні
ознаки і синтаксична роль. Зазвичай ми легко визначаємо рід іменника (птах
- чоловічий, пташка - жіночий, пташеня - середній), проте є іменники, рід
яких визначити важкувато: сирота, нероба, староста, архітектор, математик,
колібрі, Кутаїсі та інші "чудні" слова. А як порахувати,
наприклад, молоко, чай чи любов?! А слова "ножиці".
"двері". "штани" позначають один предмет чи багато? Як
поділити іменники на відміни і визначити групи? А слова "токар",
"снігур", "базар" належать до однієї групи чи різних?!
На всі ці питання ви знайдете відповідь, коли переглянете відео. А про те,
як відмінювати іменники, читайте в текстовому документі.
ТЕМА. Звертання. Види звертань. Розділові знаки при звертаннях
|
|||
МЕТА.
Навчальна складова: поглибити й
систематизувати знання учнів про звертання, вдосконалювати вміння знаходити
звертання в реченні, вчити конструювати та інтонувати речення зі звертаннями,
правильно вживати розділові знаки в таких реченнях,
Розвивальна складова: розвивати увагу,
спостережливість, творчі здібності учнів, формувати навички самостійного,
вмотивованого, продуктивного навчання,
Виховна складова: сприяти вихованню
любові до рідної мови та літератури, культури українського народу.
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ. Учень знаходить
звертання в реченні, правильно ставить розділові знаки при звертаннях,
знаходить та виправляє помилки в реченнях зі звертаннями, конструює та
інтонує правильно речення зі звертаннями, використовує виражальні можливості
речень зі звертаннями в усному і писемному мовленні
|
|||
Тип уроку: вивчення нового матеріалу
|
|||
Обладнання: підручник, роздатковий матеріал
Технічне обладнання та програмне забезпечення: ноутбук, проектор,
мультимедійна дошка (екран), Інтернет, MS Power Point, MS Word,
Інтернет-ресурси: Coggle.it, Padlet.com, Youtube.com
|
|||
Формат: “Перевернутий урок”
|
|||
ЕТАП УРОКУ
|
Завдання
|
Методичний коментар
|
|
*
|
Домашня робота (25-30 хв)
|
Виконати ланцюжок завдань “Прочитай - склади - подивись - ознайомся - зверни увагу - запам’ятай - захоплюйся - люби”
|
Учні самостійно опрацьовують навчальний матеріал
|
1
|
Організація класу до уроку.
(1 хв)
Актуалізація опорних знань (3 хв)
|
Учитель звертається до учнів та зосереджує їх увагу на формах звертання,
які вжив(ла).
вид діяльності: фронтально
|
|
2
|
Мотивація навчальної діяльності учнів (3 хв)
Оголошення теми, мети уроку (1 хв)
|
вид діяльності: фронтально
Запис теми учнями в зошит
|
|
3
|
Формування умінь та навичок (20 хв)
|
ВПРАВИ 5* (5 зірок)
*Визначити граматичну основу. Перебудувати речення
так, щоб підмети стали звертаннями. Вказати види речень за метою
висловлювання.
|
вид діяльності: індивідуально (картки для учня із завданнями)
*письмово
*письмово
*письмово
*письмово
*письмово
Кожен учень має можливість отримати 5 зірок = 12 балів
|
4
|
Закріплення вивченого матеріалу
(10 хв+2 хв)
|
вид діяльності:
робота у групах (3 групи)
Зачитування та взаємооцінювання
|
|
5
|
Підсумки уроку (4 хв)
|
Вправа “Ланцюжок знань”.
Звернутися до однокласника та розповісти про звертання
|
вид діяльності: фронтально
*усно
|
6
|
Оцінювання (1хв)
|
||
7
|
Домашнє завдання
|
Розміщується вчителем у закритій віртуальнй спільноті (напр.Facebook,
Google+ тощо)
|
Перелік використаних джерел
1.
Дишлєва С. ІКТ-технології та їх роль в навчально-виховному
процесі»/ С. Дишлєва [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://qoo.by/2Cu
2.
Пилипчук О. «Перевернене» навчання інформатики / О. Пилипчук
[Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://qoo.by/2Bl
3.
Приходькіна Н. О. Використання технології «переверненого»
навчання у професійній діяльності викладачів вищої школи /
Н. О. Приходькіна [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://qoo.by/2Bk
http://www.zhu.edu.ua/mk_school/mod/page/view.php?id=385&lang=de
Майстерня ММО
Немає коментарів:
Дописати коментар