ММО вчителів української мови та літератури розпочало свою роботу 12 січня 2017 року
Учіться, поки інші сплять; працюйте, поки інші відпочивають; будьте готові, поки інші розслабляються; мрійте, поки інші плачуться (William Dudley Ward). Нації вмирають не від інфаркту. Спочатку їм відбирає мову. Ми повинні бути свідомі того, що мовна проблема для нас актуальна і на початку ХХІ століття, і якщо ми не схаменемося, то матимемо дуже невтішну перспективу (Ліна Костенко). І все-таки: в началі було Слово! І все-таки: начальний дух — Любов (Євген Маланюк). Доля нашої мови залежить і від того, як відгукнеться на рідне слово наша душа, як рідне слово бринітиме в цій душі, як воно житиме в ній (Олесь Гончар). Рідна мова дається народові Богом, чужа – людьми, її приносять на вістрі ворожих списів (В.Захарченко). … Українське слово. Ти частка тих, що вже давно померли, їх кров живуща, їх жага нетлінна, безсмертне і величне, як Говерла, багате і дзвінке, як Україна (Д. Луценко). Яке то щастя — мати мову, якою створено «Кобзар»! Оту святу, многовікову — наш найдорожчий Божий дар!(Володимир Квітневий). Ми прийшли в цей світ, щоб допомагати один одному в нашій подорожі по життю (Уїльям Джеймс). Сенс життя не в тому, щоб чекати, коли закінчиться гроза, а в тому, щоб вчитися танцювати під дощем (Vivian Green).

Лабораторія "Експериментальний майданчик"


Керівник лабораторії Колісник Л.В.

Заняття в лабораторії 

«Експериментальний майданчик»

Керівник  лабораторії -  Колісник Л.В., учитель української мови та літератури Новоукраїнської ЗШ І-ІІІ ст. № 1
                                              

                                                     План роботи
Дата проведення21 лютого  2017 р.
Місце проведення - Новоукраїнська ЗШ І-ІІІ ст. № 1                                                                                         
                                                                         Спочатку любити – потім  учити.
                                                                                                   Я. Коменський

 ”Перевернене навчання”  - ключова тенденція  освітніх технологій  сучасності (форма активного навчання, яка дозволяє "перевернути" звичний навчальний процес).
Ключові слова: «перевернене» навчання, «перевернений» клас, особистісно- орієнтований підхід, інформаційно-комунікаційні технології, Інтернет, технологія.


1.     Методичні орієнтири: стратегія і тактика ( опрацювання  додатків із даної проблеми).
Колісник Л.В., керівник  лабораторії,
Білявська Л.В., голова ММО

2.     Крок до результату: вироблення рекомендацій , створення пам’ятки щодо проведення уроку “переверненого” навчання.
Колісник Л.В., керівник  лабораторії


3.Тренінг педагогічного спілкування ( робота  із сервісами мережі  Інтернет). Білявська Л.В., голова ММО

4.     Творчий п’єдестал: моделювання уроку.
Члени лабораторії.     

5. У світі науки : рецепти наукових новинок.
 Колісник Л.В., керівник  лабораторії

Робота між засіданнями
1.Тематичне консультування з даного питання.
2.Робота  над створенням портфоліо інтерактивних уроків «Мій конспект».
3. Підготовка методичних рекомендацій, памяток  із теми  ”Перевернене навчання”


Шановні колеги, запрошуємо до співраці!

video


  «Перевернене» навчання – ключова тенденція  освітніх технологій сучасності
Ключові слова: «перевернене» навчання, «перевернений» клас, особистісно орієнтований підхід, інформаційно-комунікаційні технології, Інтернет, технологія.
«Перевернене навчання» – це форма активного навчання, яка дозволяє «перевернути» звичний процес навчання таким чином: домашнім завданням для учнів є перегляд відповідних відеофрагментів із навчальним матеріалом наступного уроку, учні самостійно опановують теоретичний матеріал, а в класі час використаний на виконання практичних завдань.
«Перевернений клас» – це така педагогічна модель, в якій типова подача лекцій та організація домашніх завдань міняються місцями. Учні дивляться вдома короткі відеолекції, а у класі виконують вправи, створюють проекти, обговорюють проблемні питання, дискутують. Відеолекції розглядають як ключовий компонент в «переверненому» підході, їх готує вчитель і розміщує в Інтернеті.
«Перевернений» урок – це урок, який інвертує традиційні методи викладання: подача матеріалу проходить за межами школи, а домашня робота перенесена на урок. Це не просто зміна навчальної послідовності. Такий урок передбачає зміну власних педагогічних прийомів.
Перевагами «переверненого» навчання є такі: зростання активності, розвиток співробітництва, персоналізація навчання, доступність інформаційно-комунікаційних технологій.


Ми знаходимося тут, щоб зробити свій внесок у цей світ. Інакше навіщо ми тут?
Стів Джобс
«Ми позбавляємо дітей майбутнього, якщо продовжуємо вчити сьогодні так, як вчили цьому вчора»  Джон Дьюї – американський філософ, психолог та реформатор освіти.
   Пропоноване «перевернуте навчання» передбачає відмову від таких, неефективних в умовах обмеженого часу, прийомів: виступи учнів біля дошки, фронтальне опитування, диктування конспектів, перегляд тривалих навчальних фільмів та презентацій тощо. Їх упевнено витісняють елементи педагогіки співробітництва: вчитель виступає скоріше у ролі колеги і консультанта.



Вивчаємо досвід колег


 Вивчаємо ППД ( З Інтернет –джерел)

6 клас, українська мова, тема «Іменник»
Технологія «перевернутого навчання»
Тема. Підготовка до тематичної атестації. Тема. «Іменник. Морфологічні ознаки, відміни, відмінювання іменників».
Мета: повторити теоретичний матеріал, узагальнити знання учнів з вивченої теми, навчати використовувати набуті знання для формування власної стратегії вивчення наступної теми з розділу «Частини мови»; розвивати вміння систематизувати вивчене, використовувати вивчене на практиці, формувати інформаційну компетентність; виховувати почуття патріотизму, поваги до рідної мови.
Очікувані результати: засвоєння теоретичного матеріалу на відповідному рівні, сформована стратегія щодо вивчення теми «Іменник», виконані практичні та творчі завдання з теми, вміння використовувати відеопрезентацію для самоосвітньої діяльності учнів.
Структура уроку.
Обговорення результатів виконання домашнього завдання:
  • відео переглянули, кілька разів повторили теоретичний матеріал;
  • порівняв прослухане з матеріалом підручника та зошитом для правил;
  • заповнення опорного конспекту;
  • підготовка запитань для однокласників, додаткова інформація з теми;
  • заповнення дорожньої карти уроку (власної стратегії вивчення, узагальнення матеріалу).
Комунікативна складова уроку:
  1. Діалогічне мовлення (питання – відповідь на основі переглянутого відео).
  2. «Проговорення» матеріалу разом із вчителем/диктором (за матеріалами відео).
  3. Виконання творчих завдань (твір-мініатюра, творчий переказ).
  4. Відтворення таблиць з підручника, опорних конспектів.
Інформаційна складова уроку:
  1. Перегляд відео у класі ( ті учні, що вдома це не змогли зробити).
  2. Виконання тестових завдань (тест-w, онлайн-тестування, матеріали інтернет-ресурсів).
  3. Практичні завдання (відмінювання іменників, виконання вправ із підручника, додаткових джерел)
  4. Заповнення листка самооцінки учнями, контроль з боку учителя.
  5. Корекція знань, консультації, взаємодопомога (робота в групах).
  6. Виконання контрольних тестів, само диктанту, підготовка творчих завдань (учнями, що мають високий рівень засвоєння матеріалу).
  7. Підсумок уроку, виставлення узгоджених оцінок (самооцінки учнів – оцінки однокласників – оцінки вчителя).
  8. Обговорення власних стратегій вивчення нового матеріалу, узагальнення вивченого, виконання практичних завдань.
Домашнє завдання:
  1. Переглянути відео http://youtu.be/QCPMD3xdo9E, відповісти на запитання:
  2. Подивіться відео для того, щоб зрозуміти, яка частина мови називається іменником, які його морфологічні ознаки і синтаксична роль. Зазвичай ми легко визначаємо рід іменника (птах - чоловічий, пташка - жіночий, пташеня - середній), проте є іменники, рід яких визначити важкувато: сирота, нероба, староста, архітектор, математик, колібрі, Кутаїсі та інші "чудні" слова. А як порахувати, наприклад, молоко, чай чи любов?! А слова "ножиці". "двері". "штани" позначають один предмет чи багато? Як поділити іменники на відміни і визначити групи? А слова "токар", "снігур", "базар" належать до однієї групи чи різних?! На всі ці питання ви знайдете відповідь, коли переглянете відео. А про те, як відмінювати іменники, читайте в текстовому документі.
          Вивчаємо ППД ( З Інтернет –джерел)
ТЕМА. Звертання. Види звертань. Розділові знаки при звертаннях
МЕТА.
Навчальна складова: поглибити й систематизувати знання учнів про звертання, вдосконалювати вміння знаходити звертання в реченні, вчити конструювати та інтонувати речення зі звертаннями, правильно вживати розділові знаки в таких реченнях,
Розвивальна складова: розвивати увагу, спостережливість, творчі здібності учнів, формувати навички самостійного, вмотивованого, продуктивного навчання,
Виховна складова: сприяти вихованню любові до рідної мови та літератури, культури українського народу.
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ. Учень знаходить звертання в реченні, правильно ставить розділові знаки при звертаннях, знаходить та виправляє помилки в реченнях зі звертаннями, конструює та інтонує правильно речення зі звертаннями, використовує виражальні можливості речень зі звертаннями в усному і писемному мовленні
Тип уроку: вивчення нового матеріалу
Обладнання: підручник, роздатковий матеріал
Технічне обладнання та програмне забезпечення: ноутбук, проектор, мультимедійна дошка (екран), Інтернет, MS Power Point,  MS Word, Інтернет-ресурси: Coggle.it, Padlet.com, Youtube.com
Формат: “Перевернутий урок”
частина І (робота вдома)  http://padlet.com/romanych_n/ia3pgbiqqw7m
частина ІІ ( робота в класі) http://padlet.com/romanych_n/8djq9b4ges36
ЕТАП УРОКУ
Завдання
Методичний коментар
*
Домашня робота (25-30 хв)
Учні самостійно опрацьовують навчальний  матеріал
1
Організація класу до уроку.
(1 хв)

Актуалізація опорних знань (3 хв)




На основі самостійно опрацьованого матеріалу (домашня робота) розробити кластер про звертання
Учитель звертається до учнів та зосереджує їх увагу на формах звертання, які вжив(ла).

вид діяльності: фронтально
2
Мотивація навчальної діяльності учнів (3 хв)
Оголошення теми, мети уроку (1 хв)
Прочитати речення. Знайти звертання. Пояснити особливості інтонації кожного речення
вид діяльності: фронтально

Запис теми учнями в зошит
3
Формування умінь та навичок (20 хв)
ВПРАВИ 5* (5 зірок)

*Переписати прислів'я, на місці крапок вставити звертання. Розставити розділові знаки.
*Визначити граматичну основу. Перебудувати речення так, щоб підмети стали звертаннями. Вказати види речень за метою висловлювання.
*Знайти звертання, визначити їх вид.
*Поставити розділові знаки у реченнях, вказати  вид звертання
*Запиcати подані слова у кличному відмінку.
вид діяльності: індивідуально (картки для учня із завданнями)
*письмово

*письмово




*письмово

*письмово

*письмово

Кожен учень має можливість отримати 5 зірок = 12 балів
4
Закріплення вивченого матеріалу
(10 хв+2 хв)
*Використовуючи форми мовного етикету, скласти діалог.
**Відредагувати речення
***Написати твір-мініатюру, використовуючи звертання.
вид діяльності:
робота у групах (3 групи)


Зачитування та взаємооцінювання
5
Підсумки уроку (4 хв)
Вправа “Ланцюжок знань”.
Звернутися до однокласника та розповісти про звертання
вид діяльності: фронтально
*усно
6
Оцінювання (1хв)
7
Домашнє завдання
Розміщується вчителем у закритій віртуальнй спільноті (напр.Facebook, Google+ тощо)
Перелік використаних джерел
1.      Дишлєва С. ІКТ-технології та їх роль в навчально-виховному процесі»/ С. Дишлєва [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://qoo.by/2Cu
2.      Пилипчук О. «Перевернене» навчання інформатики / О. Пилипчук [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://qoo.by/2Bl
3.      Приходькіна Н. О. Використання технології «переверненого» навчання у професійній діяльності викладачів вищої школи / Н. О. Приходькіна [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://qoo.by/2Bk
http://www.zhu.edu.ua/mk_school/mod/page/view.php?id=385&lang=de                                      


 Майстерня ММО
Сделано на Padlet

Немає коментарів:

Дописати коментар